Reto 4: Escenario real

En este ultimo reto del MOOC "Aplicación de la programación y la robótica en el aula de manera transversal" tenemos que pasar la maqueta a un escenario real.

Para eso vamos a realizar la misma instalación que en el reto anterior, aunque en vez de usar unos pequeños led y un pequeño ventilador conectados a la placa arduino, usaremos un relé para poder accionar una luz real y un calefactor real.

Lo único que hemos tenido que hacer ha sido cambiar un poco el hardware y el software:

• Hardware: Hemos desconectado los dos ledy el motor servo que teníamos antes y hemos configurado un relé con dos componentes.

• Software: Hemos modificado la programación para poder encender y/o apagar los aparatos con el relé (ayudado por este manual).

Después hemos preparado la instalación en una sala real (un aula del centro) y hemos conectado y preparado todos los componentes para que funcionase la instalación.

¿En qué consiste por tanto nuestra instalación? Tenemos una clase en la que queremos mejorar la eficiencia energética. Para ello hemos realizado lo siguiente:

• Sensor de luz: Usaremos luz natural de día o cuando sea suficiente, pero se encenderán las luces cuando esté más oscura la habitación.
• Sensor de presencia: Para que dejemos siempre la puerta cerrada y no se "escape" el calor, avisaremos con una "alarma" que hemos dejado la puerta abierta y no parará de sonar hasta que no la cerremos.
• Botón: Si en un momento dado hace suficiente frío, podemos encender de manera manual un ventilador/calefactor.

Y en este caso, tanto la luz como el ventilador están conectados a la red eléctrica (de 220V) usando como "interruptor" un relé que es controlado por la placa arduino.

Y con todo montado hemos grabado el siguiente vídeo explicativo, donde además lo relacionamos con el reto anterior (la maqueta) para comprobar que hemos pasado de un montaje inicial al escenario real.

Y para que se pueda evaluar este proyecto, hemos realizado la siguiente rúbrica de evaluación (la nota máxima del proyecto será un 10):

Indicador	0 puntos	1 punto	2 puntos	3 puntos
¿Gastamos mucha luz?	La luz está siempre encendida	Encendemos y apagamos la luz con un botón	Encendemos y apagamos la luz con un interruptor	La luz se enciende o apaga según la intensidad lumínica
¿Mantenemos el calor de la sala?	Hay corrientes por todos lados	Hay una alarma que suena una vez cuando detecta que la puerta se ha abierto	Hay una alarma que detecta cuándo la puerta está abierta y para de sonar cuando se cierra
¿Podemos tener calor extra?	No hay más fuentes de calor	Dejamos siempre encendido un calefactor	Un calefactor se puede encender o apagar con un botón	Un calefactor se puede encender o apagar con un interruptor
Evaluación	Ponemos una nota según nos parezca al proyecto	Hacemos una rúbrica pero no detallamos los criterios en indicadores	Hacemos una rúbrica con varios criterios y con los indicadores detallados

Reto 3: Sensores

Para este tercer reto vamos a incluir algún sensor nuevo.

Como en el reto anterior ya utilicé un sensor de presencia para activar la música, en éste lo que he hecho ha sido partir del anterior modificándolo un poco de la siguiente manera:

• La luz se enciende cuando es "de noche". Para eso, si hay poca luminosidad, las dos luces se encienden, pero si hay suficiente, entonces se apagan.
• Tenemos un botón que al pulsarlo se enciende o apaga un ventilador, dependiendo de si estaba o no encendido.
• Tenemos un sensor de presencia que cuando alguien pasa por delante se activa y suena una música.

Todo ello controlado gracias a una placa arduino del tipo zum de BQ. Está instalado en el techo de la casa con pilas, de forma que funciona de manera independiente.

Aquí os dejo el vídeo con la demostración del funcionamiento.

Reto 2: Luz y sonido

En este segundo reto del curso "Aplicación de la programación y la robótica en el aula de manera transversal", vamos a iluminar la sala utilizada con un par de leds y hacer sonar un zumbador con una musiquita.

La sala elegida es una casa donde los chicos van a poder hablar de habilidades sociales como un juego de rol playing. De esta forma, tenemos una familia que puede encender la luz con un botón y además puede hacer sonar una música cuando pasan por un determinado lugar de la sala.

La maqueta ha sido mejorada respecto al reto anterior para poder esconder todos los elementos electrónicos en el techo.

Y aquí os dejo un vídeo de cómo funciona la instalación.

Reto 1: maqueta

La primera práctica que hemos realizado ha consistido en construir una maqueta e iluminarla.

Para ello he utilizado una casa de muñecas y la he completado con mobiliario y personajes. Y para que no se vieran los elementos de la programación, es decir, la placa arduino y los leds que iluminan, los he escondido en el techo.

El resultado se puede ver en el siguiente vídeo:

La programación ha sido muy sencilla y está aquí detallada la parte del bucle principal:

Empezamos

En este blog, voy a ir introduciendo distintas actividades que pueda ir realizando con la programación y la robótica.

En el CEPA Sierra Norte, que es donde trabajo actualmente, estamos intentando ser un centro de referencia en programación, robótica e impresión 3D. Para ello, estamos este curso dando un salto importante y preparándonos para, en algún momento, poder impartir enseñanzas de Programación, Robótica e Impresión 3D.

Por ahora hemos adquirido una impresora 3D y varios kits de robótica. De esta forma, medio claustro está realizando un curso de formación masivo (MOOC) que se llama "Aplicación de la programación y robótica en el aula de manera transversal" que imparte la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid (más información sobre este curso en su blog). Los primeros retos de este curso, los iré publicando en este blog para compartirlo con todo el mundo.

Las distintas prácticas que aparecerán, están hechas con una placa arduino y todos sus componentes. Dado que las prácticas irán encaminadas a poder utilizarlo más adelante en el aula, hemos optado por usar directamente el kit de robótica de BQ (Zum Box), que es una modificación de arduino que lo hace mucho más sencillo para empezar. Además estos kits ya vienen con todos los elementos que podemos necesitar, tanto en las clases, como en el curso.

Un saludo,
Luis

Puedes seguirme en Twitter @luisenberlin